我国智慧教育建设：政策引领、实践深耕与未来可期

 

　　从政策布局来看，各省份立足区域发展特色，构建起层次分明、重点突出的智慧教育推进体系。
 

　　河北省近日出台《加快推进教育数字化实施方案(2025—2027 年)》，以 “人工智能赋能创新行动” 为核心，既鼓励高校设立人工智能学院、打造国内一流专业集群，又推动 “人工智能 + 产业” 教学场景试点，实现教育与河北八大现代化产业体系的深度绑定；
 

　　内蒙古自治区聚焦学科专业升级，在《人工智能赋能学科专业建设行动方案》中明确支持高校申报智能科学与技术博硕士学位点，通过 “科教融汇、产教融合” 搭建产学研用一体化平台；
 

　　江苏省则以专业集群建设为抓手，计划打造一批省级人工智能学院，强化品牌专业与国家级一流本科专业的示范效应；
 

　　福建省推出 “人工智能 + 教育” 十条措施，创新 “人工智能 + X” 交叉学科模式，探索双学士学位复合型人才培养路径；
 

　　陕西省更提出到 2027 年布局 60 个优质学科专业、建立 5 个人工智能学院的具体目标，为智慧教育发展划定清晰 “路线图”。
 

　　这些政策不仅覆盖高等教育、职业教育，更延伸至基础教育领域 —— 如河北将数字素养纳入中小学课程体系、完善 “知了科普地图”，体现出智慧教育 “全学段贯通” 的建设思路。
 

　　在实践探索层面，各省份已突破 “技术堆砌” 的浅层应用，迈向 “场景化融合、精准化赋能” 的深度实践。一方面，“产教协同” 成为智慧教育落地的核心路径。河北指导试点高校针对重点产业构建能力图谱、开发教学智能体，陕西支持高校与企业共建实训室，福建鼓励行业企业向职业院校提供人工智能训练数据，这些举措打破了教育与产业的 “壁垒”，让人才培养直接对接市场需求；另一方面，“因材施教” 的教育理念借助数字技术得以深化。从高校开设人工智能通识教育、探索人机协同教学模式，到中小学建设人工智能教育基地、开展科学实践活动，智慧教育正从 “标准化供给” 转向 “个性化服务”，既能为高校科研提供数字技术支撑(如河北支持教育专用大模型研发)，也能帮助中小学教师提升数字素养(如内蒙古强化教师数字化培训)，实现 “师生双向赋能”。
 

　　智慧教育建设的深入推进，不仅重塑了教育教学形态，更成为服务国家战略、推动区域发展的重要支撑。从短期看，各省份通过学科专业数字化升级，为人工智能、高端制造等战略性新兴产业培育了大量技能人才 —— 河北为八大现代化产业提供智力支撑，江苏、福建通过 “人工智能 + 产业” 模式缓解企业 “用工荒”，这些实践直接助力区域经济转型升级；从长期看，数字素养教育的普及、人机协同教学模式的探索，将培养出适应未来社会的 “数字原住民”，为我国在全球科技竞争中储备人才优势。
 

　　当然，我国智慧教育建设仍面临 “区域发展不均衡”“技术与教学融合不充分”“网络安全保障待加强” 等挑战。未来，还需进一步强化国家层面的统筹协调，推动优质数字教育资源向中西部地区倾斜；深化 “政产学研用” 协同机制，避免技术应用与教学需求 “脱节”；同时筑牢网络安全与人工智能安全屏障，确保智慧教育健康有序发展。相信随着政策持续发力、技术不断迭代、各方协同推进，我国智慧教育必将迈向更高质量发展阶段，为建设教育强国、科技强国提供坚实保障。